作为数字时代的教育者，我们现在逐渐从传统单一的教学方式开始接受多元的数字化教学方式。有人也曾经提出质疑，教育者将退出舞台，将会被人工智能所替代。真的是这样吗？这个疑虑开始让我反思，线下授课与网络授课的区别与利弊？麦克卢汉曾经提出“媒介即信息”的观点。让人们注意到在信息传播过程中媒介的影响力。这也提醒我们数字时代的教育者，要冷静地将媒介的优势最大化的利用起来，而人不是盲目地追求技术的新颖。最关键的还是“人”。

一、语言能力新要求

因为电子媒介是将授课内容转化为数字信息进行传播。员工面对的是冰冷的显示器，没有表情的手机界面。没有办法像传统线下授课老师现场的动作与表情的带动投入，完全依靠数字声音与图像。这就要求老师讲课的风趣、增强感染力。通过教师语言的魅力将员工带入到课堂内。

二、课程互动环节的增加

现在的网络授课功能已经比较完善了，有互动面板、连麦、留言区等等，都为互动这一重要的环节提供了条件。但更关键的仍然是教师需要主动将这些互动环节设计到教学当中，随时跟员工产生互动，弥补网络课程的情感联系。

三、教学方式更多元

网络授课以不仅仅只代表通过网络音频的方式进行授课，那只是一种将线下传统的教学方式数字化的单一方式，这会让网络授课丧失了其他丰富的功能。它的超链接、交互性、虚拟化等等都为我们的教学提供了很多方式。在教学过程中因灵活充分的利用网络资源进行教学，真正做到新媒介优势的最大化。

四、时间把握的思考

网络授课时间相对于线下课程时间更灵活。同时，也因为媒介的特殊性，授课时间不能照搬线下课程的时间安排。一方面考虑到员工接收信息的有限性，另一方面考虑课程知识的特殊性。每堂课时间应以知识点划分并与预留在线提问解答时间。