受疫情影响，响应公司“停课不停学”的号召，作为一线教师，都在积极准备网上授课。在线直播上课对于我来说是第一次，很多地方都在摸索和尝试。在这几天的网课准备和网络教学中，我有以下几点感受。

1. 网上授课打破了课堂教学的壁垒，利于整合优质网络资源。为应对疫情影响，便于员工的学习，诸多网络学习平台开放了学习资源。课堂学习中由于课程实际和硬件设施有限等诸多原因，不能在课堂实现人手一台电脑或手机观看微课、实践操作等。现在可以利用网络各类优质教育资源，经过择优筛选后，推荐给员工较接近课程计划的网络精品课程，引导员工学习，利于提高学习内容的质量。

2. 教学方式的转变，利于激发员工学习兴趣。大面积长时段的保持网络教学，对于教师和员工，都是一次新的体验。新的教学模式，区别于以往的课堂教学。网络课程资源、微课、视频、图片等多元化教学方式的介入，在内容和形式上，给予员工新的体验，能够更好的激发员工学习兴致。

3. 提高课堂教学效率。

多元化的教学平台，拥有签到、举手、指定连线、作业布置、课堂统计等诸多功能和数据支撑，提高了授课、作业和统计等的效率。教师可以在有限的精力下完成更多的授课方式和授课内容。同时，我认为线上教学还是不能完全取代传统教学方法，它仍有自身的局限性。

1.网络教学较难完成技法指导。太阳集团tyc86的课程多为技法课程，即便是理论课也多含技法的成分，或是技法的理论指导。课程中需要员工随时动手绘画，网络教学不利于教师及时的根据每位员工的专业特点、绘画风格等来分别指导或分类指导。

2. 无法掌握员工的停课状态，师生互动受限。直播课上无法看到每个员工，无法监管员工的听课状态，不能及时的进行听课效果反馈。直播中需要询问某个员工问题，只能通过“连麦申请”的方式，且一次只能连麦一位同学，不能实现小组交流。员工回答问题是也不能兼顾其他员工的反应，师生互动、生生互动和交流有限。无法很好的把握员工的听课状态去调整授课步调。

3. 少数员工不上线或恶意的“网络问题”无法及时监管和纠正。

4. 较多同学拉进一个直播间，更多是一刀切的上课，不能很好的针对不同层次的员工分层教学。

通过近几天的网上授课，我既有观念上的洗礼，也有认识上的提高；既有知识面的拓展，也有教学技艺的增长。不可否认，线上教学确是线下教学的有力补充，相信未来会更好的利用网上教学的方式，扬长避短，线上线下相辅相成。